White 和Weatherall（2000）指出，高齡者不像大家所想像的排斥
電腦，他們肯定科技影響生活多層面以及網路扮演著訊息溝通、聯絡
感情的功能，對高齡者而言，電腦是有用的個人工具。
Lamdin 和Fugate（1997）的調查，發現高齡者不認為他們已經老到
無法學電腦，甚至認為他們對電腦的興趣和運用電腦的能力不輸給年
輕人，或許是退休的高齡者有更多的時間可以去學習電腦的相關知識
與技能。
在Furlong（1997）的研究中，許多高齡者對學習電腦的
動機是：1.協助自己在工作或生活方面，更有生產力；2.喜歡創造、
好玩，讓自己動動腦；3.吸收有興趣的新知以和親戚、朋友分享。
Lamdin 和Fugate（1997）發現有13.6%的高齡者認為使用電腦是自
己所喜好的學習方式，而且，有32.2%的高齡者會選擇去學習電腦。
此外，高齡者使用網路進行學習活動，以家中擁有電腦、年紀較輕、
學歷較高、社經地位較高者居多。
Purdie 和Boulton（2003）的研究中發現，即使
是那些喜歡學習電腦的高齡者，也因生理、健康等問題，以致於無法
坐太久。
White, J. &Weatherall, A. (2000). A grounded theory analysis of older adults and
information technology. Educational Gerontology, 26(4), 371-387.
Lamdin, L., & Fugate, M. (1997). Elder learning: New Frontier in an aging society.
Arizona:: The Oryx Press.
Furlong, M. (1997). Creating online community for older adults. Generations, 21(3),
33-34.
Purdie, N., & Boulton, L. G. (2003). The learning needs of older adults. Educational
Gerontology, 29(2), 129-149.
